最近新聞有在播報雲林縣突然有一票家長會去藥局要買聰明藥。
我。只用離譜兩字來形容！現在的家長究竟要把小孩子逼到啥程度阿！
跳樓？自殺？還是殺人放火？
原諒我這麼說吧～老師們也是原兇之一！為什麼小朋友有注意力缺失合併過動竟然被判定輕度智能障礙（新竹縣），回到了埔里再次鑑定卻是（ADHD），我不能說那位老師如何過失，但是這種錯我也有犯過！一位腦傷的妹妹被我認定輕度或臨界，但是他家人卻提出醫院的重大傷病卡、智商只有中度。即便那是車禍後半年的判定，我的判定卻是車禍之後三年。這是我不同的想法嗎？我的確也不夠專業。因為很多不同患者會出現相同的病徵，就是共病性的問題。唉～我真的太樂觀了。
- 我會如此支持自己的想法是有原因的，原先他在竹科附近就讀小學，功課一直跟不上，加上父母剛離異孩子會出現冷漠、自我隔離的反應，但是老師是剛畢業的特教碩士就是根據魏氏測驗認定他是！（挖勒！才三年級要生四年級耶，很混的小孩根本認不了幾個大字、數學如果是九年一貫暫行綱要的程度大概魏氏分數都不高吧～我知道他媽認為小學要快樂學習不該去補習！）回到老爸的家鄉，是爺爺、奶奶隔代教養再加上姑姑、叔叔一家一起教育！真的是斯巴達教育法！我能想像他爸當年成長過程就像光陰的故事那些小孩被揍慘的劇情一樣！這個個案在學校常讓師長頭痛，虐殺昆蟲、打人、不寫功課、座位亂的向垃圾堆～典型的特徵。但是老師們第一次跟這種小孩交手！被嚇壞了！打電話到我們學校求救！我想，真的不嚴重啦，因為這在我們國中是見怪不怪的事阿～等我到了現場，我先處理虐殺昆蟲殺手這個事情，後來才得知，他認為螞蟻窩會危害小朋友的安全，我也順便問了一下如何防治小黑蚊，這小孩兩三下就說出一堆解決方案～我當下的反應是：他果然是ADHD，而且偏好明顯落在自然科學方面！
- 我的處置是這樣：
- 建議老師每次都要跟個案聊天至少十分鐘，話題不限！建立信任是很重要的！不然他才不跟你說他想怎樣勒。每天讚美一件自律行為（上課坐好、服儀整潔之類的）要ADD或ADHD做好規劃是奇蹟之一種，當然要讚美！再者，要求校方積極與家長聯繫。感動家長讓他同意再次接受鑑定，這樣會有專業的情緒障礙巡輔服務。我的專長不是情障～因為班上只有十多位學生，我也要求老師提供個案擔任科學專題製作機會，恢復他的自信、自尊順便消耗他的過剩精力在獨角仙幼蟲上！。
- 家長方面：要求不要動手管教、以剝奪遊戲機會替代打罵。以勸說代替責罵。個案情緒激動時，請以輕柔但堅定的口氣要求他深呼吸、倒水給他喝。請他仔細說出原委，何以如此生氣阿之類的。如果真的很激動，就要握住他的手看著他的眼睛說話。（注意喔～自己可不能生氣喔。）事後要提醒他每次很生氣就要摒住呼吸，然後用力吐氣。再想想要如何處理自己的憤怒～
根據我家那兩隻小魔頭還有我自己、以及幾個學生的用藥經驗，通常我們都常忘記要吃藥，忘東忘西就是我們的特性、愛作夢、亦怒（莫名其妙的那種）也是特性、脾氣來的快去的更快。原本說這輩子再也不跟誰誰說話的也做不到～不停的受傷、被欺負。因為我們就是不會記取教訓！嘿嘿嘿～就是我們的寫照，一派天真！幼稚！是旁人的客氣說法。無知、白目就是直接說法囉～人際關係不佳、互動協調差也是啦！
吃利他能是不錯。我是指那種高功能的患者至少還記得住吃藥！為何又有專思達勒？因為他的緩慢釋放效應可以彌補忘記吃藥的問題。專思達可以撐上個十小時沒問題，所以早上吃了一次可以撐到下午放學！真是ADD家長的福音阿～利他能最多只能撐上四小時，向我這種的就很適合，我已經是成人了，我只需要在必須十分專注的情況下吃藥。例如：重要的考試場合、公開場合談話、研習會。不過這些都是管制藥品它是安非他命的一種，沒有ADD或ADHD是無效用的啦！怎樣都不會變聰明的！
為何有人說是聰明藥？
因為吃了以後注意力缺失的狀況會改善，大家都覺得患者變聰明了！過動的狀況改善了。當然你們可以學的內容我們也記得住阿！唉呀！千萬要記得阿～專注力是學習之鑰！記憶力卻是儲存知識的寶劍喔！加油阿！為了孩子不管幾歲都要去學習新知識阿！我們要為自己的小孩努力！不當怪獸、不當愚昧的父母！努力提昇自己，這樣孩子才會更青出於藍更勝於藍！畢竟，藥物只是協助只能算三分之一，學校、家庭教育的部分才是更重要的其他三分之二。
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